نخطط معكم برامج تربوية، تجارب جماعية ومسارات تطوير مهني تنطلق من حاجة حقيقية وهدف واضح.
تعرّفوا على المؤسِّسة
مؤسِّسة TAQKA · ميسِّرة تعلّم تجريبي ومصمِّمة مسارات تربية غير رسمية
في TAQKA نخطط معكم برامج تربوية، تجارب جماعية ومسارات تطوير مهني تنطلق من حاجة حقيقية وهدف واضح. نعمل مع المدارس، المؤسسات، الطواقم والمجموعات، ونساعدكم على تحويل ما تريدون تطويره إلى مسار تعلّم يجمع بين المعرفة والتجربة والعلاقات والفعل.
يمكن أن يحدث التعلّم في الصف، في الطبيعة، في الطريق، أو ضمن مهمة جماعية. نحن لا نصل بحل جاهز نبدأ من واقعكم، نفهم الحاجة، ونبني معًا البرنامج الذي يناسبكم.
التربية والتعليم
المدارس، الأطر التربوية، الجامعات والكليات – نبني برامج تجمع بين التعلّم النظري والتجربة الميدانية، ونكيّف المحتوى حسب العمر والأهداف التربوية للإطار.
مجموعات نسائية – أثر الطريق
مجموعات نسائية ومراكز تمكين – مساحة آمنة للتجربة والحوار وبناء القدرة الفردية والجماعية.
المجتمع والرفاه
أقسام الرفاه، السلطات المحلية، المؤسسة للتأمين الوطني والجمعيات – عمليات جماعية تعزّز الانتماء، المسؤولية المتبادلة ومهارات الحياة.
المؤسسات والطواقم المهنية
جمعيات وطواقم إدارية – مسارات تطوير طواقم تعزّز التواصل، الثقة والتعاون من خلال مهام وتحديات مشتركة.
الشبيبة والتربية اللا منهجية
مجموعات شبابية، حركات شبابية ومجالس طلابية – التركيز على تطوير القيادة، الثقة بالنفس والعمل الجماعي من خلال تحديات وتجارب خارج الصف.
العائلات والمجموعات المجتمعية
وقت نوعي مشترك يربط بين الأجيال وأفراد المجتمع، من خلال نشاط في الطبيعة ومهام تتطلب التعاون.
طريقتنا
هي الاسم والمنهجية معًا – خمس خطوات تواكب كل برنامج نبنيه
نفكر – think
نبدأ بالتفكير وفهم الموقف، المجموعة والاحتياج
نجرّب ونعمل – act
لا يبقى التعلّم بالكلام؛ ندخل إلى تجربة وممارسة فعلية
نسأل – question
نتوقف، نطرح الأسئلة ونفحص ما حدث ولماذا حدث بهذه الطريقة
نفهم ونتعلّم – knowledge
نحوّل ما عشناه إلى فهم ومعرفة يمكن أن تبقى معنا
نطبّق – apply
نربط ما تعلّمناه بالواقع ونفكر كيف نستخدمه في الخطوة التالية
يمكن بناء كل برنامج كلقاء واحد، يوم كامل، سلسلة لقاءات أو مسار مستمر
برنامج معتمد في منظومة גפ״ן | 38409 – TAQKA ODT
يختبر المشاركون القيادة من خلال مواقف تتطلّب المبادرة، اتخاذ القرارات وتحمل المسؤولية. يتعرّفون إلى القيم التي توجّه اختياراتهم، ويكتشفون طريقتهم الخاصة في التأثير والعمل مع الآخرين. ومن خلال التخطيط والتعاون، يحوّلون الفكرة إلى مبادرة قابلة للتنفيذ وصانعة للأثر.
نفتح مساحة تتيح للمشاركين التعبير عن مواقفهم والإصغاء إلى الآخر دون الحاجة إلى الاتفاق معه. وباستخدام الحوار وأدوات من عالم الوساطة، نتعلّم فهم الاحتياجات الكامنة خلف المواقف وإدارة الخلاف بصورة بنّاءة. فالعيش المشترك يبدأ حين نستطيع البقاء في الحوار والعمل معًا رغم اختلافنا.
من خلال ألعاب التفكير، تواجه المجموعة مهام لا يمكن حلّها دون الإصغاء، مشاركة المعلومات والنظر من زوايا مختلفة. يختبر المشاركون أكثر من طريق، يتعلّمون من الخطأ ويعدّلون خطتهم عند الحاجة. هكذا يصبح حلّ المشكلة فرصة لفهم طريقة التفكير واتخاذ القرارات داخل المجموعة.
يتدرّب المشاركون عمليًا على إدارة الوقت، ترتيب الأولويات واتخاذ القرارات أمام مهام وضغوط متعددة. يتعلّمون تحويل الهدف إلى خطوات واضحة، وتنظيم الموارد ومتابعة التقدّم. وعندما تتغيّر الظروف، يعيدون تقييم الوضع ويكيّفون خطتهم بمسؤولية ومرونة.
نحوّل الطبخ إلى تجربة تربوية تكشف كيف تخطّط المجموعة وتتواصل وتتقاسم المسؤوليات. بين إدارة الوقت والموارد ومواجهة المفاجآت، يتدرّب المشاركون على المرونة، اتخاذ القرارات وحل المشكلات. نجتمع في النهاية حول ما صنعناه، ونتأمل في الطريقة التي عملنا بها معًا.
نصمّم معكم مسارًا تربويًا أو ريتريت يجمع بين الطبيعة، الحركة، التجربة والتأمل. يتيح الخروج من المكان المعتاد للمشاركين أن يروا أنفسهم والمجموعة من زاوية جديدة، ويعزّز الانتماء، العلاقات والقيادة. يُبنى كل مسار وفق الهدف، ويمكن أن يمتد من يوم واحد إلى عدة أيام.
في برنامج TAQKA ODT يتحوّل الميدان إلى مساحة تكشف كيف تتواصل المجموعة، تتخذ القرارات وتواجه التحديات. من خلال المهام، يتدرّب المشاركون على التعاون، توزيع المسؤوليات وتغيير الخطة عند الحاجة. وبالتوقف والتأمل، نربط ما حدث في التجربة بواقع المشاركين.
وفق مبادئ التربية الاجتماعية، نضع العلاقات والانتماء والمشاركة في صميم العمل المهني. يتأمل الطاقم طريقة تواصله، توزيع الأدوار واتخاذ القرارات، ويحدّد ما يدعم العمل المشترك وما يعيقه. ومن خلال هذا المسار، نعزّز الثقة، حضور الأصوات المختلفة والمسؤولية المشتركة.
تفتح الصورة والتصوير مساحة مختلفة للملاحظة، والتعبير والحوار. يختار المشاركون الصور ويلتقطونها ويمنحونها معنى، ليتعرّفوا إلى أنفسهم ويصغوا إلى وجهات نظر الآخرين. نستخدم أدوات من عالم الـPhototherapy لأهداف تربوية وتعلّمية، وليس لأهداف علاجية.
قطع LEGO إلى نماذج ملموسة تكشف كيف تخطّط المجموعة وتتواصل وتعمل معًا. من خلال مهام البناء، يتدرّب المشاركون على حلّ المشكلات، تقسيم الأدوار، الإصغاء واتخاذ القرارات. وفي النهاية، نتأمل ليس فقط فيما بنيناه، بل أيضًا في الطريق التي أوصلتنا إلى النتيجة.
بكالوريوس (B.A.) في التربية والمجتمع
ماجستير في التربية (M.A) — تصميم تعلّم غير رسمي وتشاركي
كلية بيت بيرل · תשפ”ו
مؤهّلة للحصول على شهادة تدريس — المرحلة الثانوية، تخصص التربية المدنية والمجتمع
ميسِّرة تعلّم تجريبي في الطبيعة
Flow ומכללת תל-חי · 120 ساعة
دورة متقدمة في تيسير العمليات في الطبيعة
تيسير مجموعات
تيسير مجموعات حوار يهودي-عربي
إدارة وقيادة
منسّقة إمكانية الوصول (נגישות)
العلاج بالتصوير: التصوير كأداة يسيرة الوصول في العمل مع الأطفال والشباب
دمج وشمول الأطفال والشباب والبالغين ذوي الإعاقة
دورة גישור
مرّروا الماوس فوق النقاط أو القائمة للاطلاع على التفاصيل
